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享受朗读 培养语感

小学部中年段开展语文教研活动

发布时间:2015-10-28 08:58:11 作者:黄倩 来源:小学部 浏览次数:

    语感是语言的一种直觉能力,但训练语感却是一个非直觉的过程。在这个过程中,要反反复复地对各式各样的言语材料进行感受和领悟,反复地进行感性和理性的认识。这样,学生对语言的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速,而培养学生对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。

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    为了更好地研究中年段语文教学,10月20日,四年级的韦小平老师给我们展示了一节《猫》的教学;10月22日,三年级的曾春老师给我们展示了一节《花钟》的教学。两位老师都精心准备,课堂教学精彩纷呈。
 
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    首先是韦小平老师的《猫》,巧妙地引导学生对比猫的矛盾性格,并且让学生通过语言动作体现出来,反复朗读,充分调动了学生的上课积极性,在充分交流、朗读的基础上,还引导学生把有趣的情景表演出来,在饶有情趣的表演中,让学生入境悟情,加深情感体验,这些构成画面的语言更适宜培养形象感。韦老师的课堂妙趣横生,教师的教态自然亲切,落落大方,将微笑带进课堂,让学生如沐春风。
 
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    其次是曾春老师的《花钟》,形象生动,在黑板上贴了一个时钟,让学生根据课文所学内容将花钟补充完整,在整个教学过程当中,有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种方法都是在帮助学生培养语感,理解课文内涵,从而达到教学目的。有效的朗读训练,跟想象紧密地结合起来,才能诱发学生的语感。指导学生运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感,从而对语言进行感受和理解。
 
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    课后,语文组的全体教师对这两位老师的教研课进行评课,围绕主题,并结合新课标精神和年段阅读目标,充分肯定了这两位教师的优秀之处,值得大家认真学习,同时对不足之处也加以指出,争取共同进步。

责任编辑:mosha


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