5月11日上午，北大博雅幼儿园迎来了一百二十多名来自全区各地县幼儿园园长和骨干教师莅临参观交流，共同探讨学前教育的改革变化，共同树立“尊重、开放、自主、创新”的儿童教育观。
     博雅幼儿园精心制定接待方案，喜迎八方来客。上午7：30，幼儿小礼仪队在学校北门和小南门列队礼迎，来园参观的教师签到后，分成三组开展活动，他们来到班级和各功能区，观摩孩子的区域活动和园区的环境布置。有序规整的区域规划、区域材料和一系列的区域活动让大家手中的闪关灯应接不暇，拍摄下许多精彩的“哇时刻”。





     参观结束后，嘉宾们来到小学阶梯教室，会场座无虚席。会上，银园长对嘉宾们的来访表示欢迎和感谢。并以“不忘初心，继续前行”为主题，分别从园所简介、办园条件、队伍建设、园务管理和保教水平五大方面向与会嘉宾作详细介绍。园长在演讲过程中旁征博引，通过一个个真实发生的例子生动形象地阐述了“健康快乐、博学儒雅、文明懂礼”博雅宝宝的幼儿园生活。









     随后，本次活动的领队王园长作总结发言。王园长提出，不管是大的方向还是小的细节，每个幼儿园都有自己独特的地方，通过这样不断地交流和学习，互相取长补短，有利于我们共同的进步。我们要牢记教育的“初心”，既要把幼儿最基本“吃、喝、拉、撒、睡”的平实教育发挥到淋漓尽致，也要把专业知识多方位延伸、优化和发扬。

     会议的最后是教师提问环节。园长老师们的专业问题一个紧接一个，会场内开展了热烈的讨论。博雅幼儿园的老师们知无不言、言无不尽，把三年来创建示范园的经验、理念等进行详细解说。与会嘉宾纷纷表示，此次交流满载而归，不虚此行。

对话一：
    来自南宁园艺之星幼儿园的吴园长首先提出：“有的班级区域开放，互通性很好，但是区域活动后却没有让幼儿参与收拾桌上的物品，是为什么呢？”

    宋淑媛副园长表示：“‘开放式’区域有利于孩子自主选择自己喜欢的物件，玩具的拿取和游戏活动的畅通，孩子可以更大地发挥自主性。而区域活动结束后材料没有收拾，是因为对幼儿活动开放式的管理理念，许多活动“未完待续”，老师会让孩子进行半成品“现场保护”，创造一个“未完待续”、“持续性工作”的情景，等下一次孩子再回来时可以继续创作，保护活动的延续性、持续性。”
 
对话二
    来自南宁陶瓷厂幼儿园的唐园长提问：“博雅幼儿园的户外玩具很多，但是户外玩具在放学后是否开放？开放之后管理如何进行？”
钟广清副园长回答道：“户外玩具的提供就是为了锻炼孩子的身体协调、平衡、勇气、交际等能力，放学后会继续开放四十分钟左右。为了保证玩具使用的有序，我们制订了相关的制度，通过户外张贴、短信告知等方式让家长配合我们的工作，在孩子玩耍结束后，协同孩子一起把玩具按类别规整摆放。”

对话三
     来自贵港六一幼儿园的覃园长发言：“通过观摩，发现博雅幼儿园的孩子的自主服务意识很强，能主动帮助小伙伴度过“难关”。班级区域投放的材料也很丰富，布置合理。是否会控制孩子进入区域的人数呢？如何控制？”
     宋副园长回答道：“我们是不限制孩子自主进入区域的。但是会通过以下方式调节个别区域人数过多的问题：1.班级区域的设置首先要合理，要依据本班孩子的喜好设置基本区、中间区、特色区的物品投放和摆放；2.每天早上的晨会老师们会讨论个别区域对孩子吸引力不够的原因，并提出解决方案；3.我们的放物品的柜子都是装有轮子的，区域的空间可随时扩大或缩小。”
     银园长补充到：“幼儿园注重情景培养，我们相信孩子在实践中的感知会指导他们下一步的行动，他们会知道人数多了玩起来可能不太尽兴，就会自己把握、自主地去选择一个新的区域，在加入新区域时，孩子的交际能力也能得到锻炼。”

对话四
     来自柳州盛庭苑幼儿园的外国语幼儿园的李园长提问道：“班级课程是集中上课还是分散分小组上课，作业怎么完成？什么时间完成？”
     宋副园长回答道：“我们是主题课程和项目课程并存。（适应性）主题课程是放在下午10—15分钟的集体活动，在中间区完成集体教学，所谓的“作业”可以放入到区域活动中完成，而更多的时间留给孩子自主选择游戏，自主活动。项目课程则是以孩子的兴趣设置，孩子感兴趣的，我们就花心思开设，开设之后在实践过程中给儿童无限支持，不断让儿童丰富和完善课程内容，最后形成项目课程。这是个倒序的过程，却能给孩子无限的空间、时间去游戏。我们的目的就是要从单一主题向多元主题转变，通过老师提供材料和帮助，让孩子尽情去发挥自己的特长，给孩子创造更多的“哇时刻”。”
 
     孔子曰：“三人行，必有我师”，在这次观摩活动中，教师们通过自己专业的视角各抒己见，深入交流，既有利于双方业务水平的不断提高，也将促使学前教育事业不断优化和发展。

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